可惜这些话是个学生都听腻了，倒也不是他们不想学，作为华耀第一学院的学生，他们的起点足够高，但是数论这东西还是得看理解。

同样的定理有些人一遍就能融会贯通，有些人一个学期下来可能都记不住定理名字，更别谈运用了。就好比现在班上的人几乎都是一副苦大仇深脸，眼睛里透出一种疲倦和空洞，是真的不知道怎么学了。

“这个时候应该用什么定理知道吧？”

“嗯……”

“德尔塔抓轴定理对不对？”

“对……”

“最后再进行什么？路希代换来了不就是。”

“是……”

“都会了没有，会了就下一题。”

“哦……”

“我就搞不懂了这不是都会吗？还要错。”

“唉……”

（定理什么的都是瞎编的，瞎编的！！！）

讲台下不时响起长叹。这种明显只是应付老师的回答一直存在于课堂。

老师为了赶课程进度往往忽视了学生究竟有没有理解课程，而学生为了让老师尽快结束课程都以肯定式答复进行敷衍。大多数情况下课堂上老师和学生都是零交流，何况现在是新的纪元，老师逐渐已不是课堂的主要角色，有太多的智能科技可以取代老师授课。

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饱受诟病的课堂气氛与死板教学，对学习感到疲乏的学生，空有知识无法传授的老师都是一个大大的问题。

铃声响起，下课了，试卷以令人瞠目的速度讲到了最后三题，要知道上课前老师还说了一大堆关于考试的废话。

清一色地，几乎全员卧倒趴在桌子上，刘老师扶了一下眼镜，这也是下课时的常态了，无论在哪个班级都如此。目光注视了一阵，刘老师便要离开教室。

这个时候，老师往往是最孤独的啊。

“老师？这个题……还是不懂。”

闻言刘老师又回头，果然是关雨欣啊。

简单点出几个容易犯错的误解点，再引导思维走一下，不需要说太多，他总不能一直帮学生直到把答案算出来吧。

关雨欣似懂非懂地道了声谢，回到座位上摘下眼镜小憩。现在班上还没休息的就只有班长曲钰和几个在教室外“放风”透气的男生女生了。

短暂的课间，第二节数论课如期而至，只是这节课刘老师遇到了一个大难题。

“啊……这个，这个题目有些许超纲了，但应该是能理解的。”

“哈？！”

讲台上的刘老师，讲台下的学生们互相大眼瞪小眼。

“老师您这就讲完了？！”

“啊……嗯，这道题讲完了。”

刘老师搓着手，有些惶惶。

“啊？！”

已经有不少同学都已经无法控制自己的面部表情，五官逐渐扭曲，无处申诉高阶数论给他们带来的痛苦。就连班上前几的关雨欣，曲钰郎明泽他们也是皱着眉，满脸不解。

唯独某人还自顾自地做着无关课堂的事。

班上有些骚动起来，议论频频，抱怨不断。

刘老师此刻如同热锅上的蚂蚁，内心急得团团转。他着急，一时半会儿也想不出更好更详细的解题步骤和讲解方法。刘老师的目光一转教室里的一处角落，有些无奈求助道：

“韩月阴同学？”

韩月阴舞动着标尺与铅笔，正全神贯注绘画星标图。

“能……能帮老师讲个题吗？我看答题卡上你做的非常好。”

稍稍拖了些时间，韩月阴嘴里咬着一支铅笔，双手绘制星云图动得飞快，他头也不抬地说：

“老师，可以画图。”