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外公专门筹办的如许多物资，令锐妈也觉得眼晕。她一边高兴的搬东西，一边埋怨：“拿的太多了，就几张肚皮，哪里吃的下这么多东西。”

“吃不了就慢慢吃。除了羊肉，大部分东西都耐放，腊肉挂屋檐下，存几个月也好好的。别看学习整天都坐着，费体力和脑力的很，一定要吃好。”外公看着杨锐他们装车完毕，点头说好，又问他：“考试有把握吗？用不用找人补习？”

杨锐听的一愣。

给别人补习，他做的多了，被人补习，这还是第一次有人提出来。而且，还是被外公提出来。

“您还知道补习？”杨锐笑着回了一句。

“我怎么不知道。”外公慢悠悠的坐在一箱罐头上，一只手抓着篷车的骨架，笑道：“30年代的时候，我参加省立并州中学校的入学考试，手里只有一本兴业书局的报考指南，薄的不知如何是好。我的父亲，你要叫太爷了，把我送去省城，请周济安先生为我补习一周，再去考试的时候，我是500多名考生中的第六名，由此方才读了中学校。否则，人生际遇尚不知如何。”

外公颇有些怀念的笑笑，道：“我现在还记得作文题，《善战者服上刑论》。”

杨锐被外公的超前意识，或者说，就是传统意识，给震住了。

从恢复高考到现在，补习可以说是一个大众化的词，却不是一个大众化的行为。

在人人都有工作且忙碌的背景下，有资格给高中生补习的人，能抽出时间给人补习的太少了，多数是好学生给差学生讲课，没有大纲，也没有延续性，说是补习，实属勉强。

大城市兴许好一点，在溪县这样的地方，要找个够水平的补习老师真不容易，对西堡中学的杨锐来说，溪县也是够远的了，不可能经常跑去补习，至于南湖市和平江市就更不用说了，得把半天的时间浪费在路上，得不偿失。

大多数情况，补习往往发生在补习者自己有适龄的孩子，在给孩子补习的同时，为一两个关系很好的朋友孩子顺便补习。

杨锐外公说的显然不同，他让杨锐走在靠近自己的一侧，微微侧身，给杨锐解释补习的好处，说：“你能考出全省第一的高分，说明你的基础知识已经很扎实了，但是，基础扎实不一定是全面的，找个老师来给你补习，能够帮你查遗补缺，夯实基础。另外呢，老师更有经验，接触的知识面也广，他能用比较少的时间，帮你提高。第三，是最重要的一点，老师能帮你解决偏科问题，我看了你的成绩，数理化和生物是满分，英语分也很高，语文和政治却不高，这就是可以补习的地方，人的精力有限，有老师帮助，能节省时间，提高成绩。”

杨锐不得不承认外公的说法正确，就是他自己以补习老师的眼光来分析，也不过如此了。

当然，说法正确不代表结果就是正确的，杨锐要是一个普通学生，那自然有无数要查遗补缺的地方，除了极少数的学有余力者，普通学生不可能用三年学完全部的高中知识，现在的两年制高中更不可能，否则的话，学生们的成绩也不会上上下下的起伏不定了，无非就是某次考试的知识点更熟悉，掌握的更好，则考分更高，否则则更低。

然而，杨锐是做了六七年的补习老师的人，他给无数学生查遗补缺，自己的基础知识要是不完善，根本是挺不过来的。

这么一想，杨锐就推辞道：“我自己复习的感觉挺好的，如果有补习老师参与，我怕反而节奏混乱了。”

外公很会看人，听他这么一说，就笑了：“你是担心老师的水平不够，反而影响了复习吧？我来的时候，专门打听了一下，平江师范学院有几个老师很不错，都是五六十年代的大学生，教学二三十年，有经验，有精力，对高考也很